PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN TRANSPERSONAL

Necesidad de clarificación conceptual del término transpersonal

Se hace necesaria la clarificación conceptual del término “transpersonal” poco habitual en nuestra cultura académica pero común ya en otras ciencias como la psicología en la cultura anglosajona.

Para ello, haremos una revisión del proceso y significados asignados durante el proceso de “construcción” de la noción personal que tenemos de educación para re-hacer una nueva, donde podamos establecer una comprensión de la posibilidad del desarrollo humano.

El término transpersonal se suele usar con dos acepciones, “más allá de lo personal” o “trans” en sentido de “a través de…” En nuestro caso, cuando hablamos de Pedagogía Transpersonal nos referimos a esta segunda acepción. Es decir, metodologías o estrategias didáctico pedagógicas que pretenden desarrollar y alcanzar la finalidad de la Educación a través del desarrollo personal.

El siguiente término, sobre el que tendremos que situar nuestra mirada “clarificadora” o mejor, sobre el que proponemos generar consenso entre nuestros alumnos es “desarrollo personal”.  De una manera sencilla y casi elemental se podría acordar que consiste en que el “individuo” sujeto humano, siga y alcance los objetivos de “SER QUIEN QUIERE SER”, de tal modo que pueda determinar cuáles son los obstáculos y los medios para alcanzar esta finalidad que en sí misma, es mucho más que un objetivo.

Se trata de una acción que se “intuye” para alcanzar a largo plazo, tal vez, a lo largo de una vida. Por ello, la educación se entiende como acción a lo largo de la vida.

En este primer acercamiento, el SER, aparece desdoblado entre quien Es y el que quiere SER. Lo que implica admitir la posibilidad de conocimiento de “MI ser” actual y deseo saber o pretendo conocer que quiero ser a partir de mi experiencia actual de “SER EN EL MUNDO”.

Este nuevo elemento es determinante para la comprensión del concepto pues evidentemente, el MUNDO es la percepción que tengo de donde habito y lo que soy en ello.

El tiempo es otro elemento que nos ayuda a elaborar la estructura de significado de este concepto, dado que la primera infancia, es un tiempo y un mundo distinto de la segunda y de la llamada “adolescencia” o de la “adultez”. 

Sin embargo, el tiempo medido en edad no es el factor que explica la diferencia de percepción del mundo, sino más bien la riqueza de experiencias vividas e interiorizadas de forma consciente. De aquí, que personas de diferentes edades perciban el mundo con perspectivas que no se ajustan a la edad.

Esto nos lleva a entender que “conocimiento, experiencias vividas y consciencia” son nociones que explican grados de conocimiento de la realidad que determinan, eso sí, la percepción personal individual y diferenciada del resto.

El principio fundamental de la Pedagogía Transpersonal es, por tanto, aportar conocimientos, generar acciones educativas, entendiendo que su dirección se orienta al desarrollo integral y pleno del SER HUMANO a lo largo de la VIDA PERSONAL.

Las acciones se caracterizan por el uso de metodologías de intervención globales y sistémicas desde el nacimiento hasta el fin de la adultez.

El VALOR fundamental de la REALIZACIÓN de las acciones será el “BIEN COMÚN”.

En lugar preferente de valores estará la “PAZ VERDE” resolviendo el conflicto de interés económico, siempre, en favor de la protección de la NATURALEZA como parte NECESARIA del “Bien Común”.

La intervención formativa para las INDISPENSABLES cualificaciones técnico-instrumentales y de desempeño laboral-profesional, será coherente con el conocimiento de “sí mismo” y la responsabilidad adquirida, se expresará de forma eficiente a través de la iniciativa a la que el sujeto “se sienta llamado” para EMPRENDER.

I. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PEDAGOGÍA TRANSPERSONAL

Justificación

La crisis de la educación no es una novedad, por ello nos preguntamos sobre la causalidad en la actualidad. En primer término, encontramos que el significado mayoritariamente compartido por los responsables y actores de la educación, se reduce más a fenómenos como la socialización, instrucción o transmisión - adquisición de cultura, olvidando, otros aspectos que imposibilitan hablar de educación en su pleno sentido.

Así compartimos, con Faure:

“para las necesidades de la instrucción se ha destacado arbitrariamente una dimensión del hombre, la dimensión intelectual bajo el aspecto cognoscitivo, y se han olvidado o descuidado las otras dimensiones que se encuentran reducidas a su estado embrionario o se desarrollan de manera caótica. So pretexto de las necesidades de la investigación científica o de la especialización, se ha mutilado la formación completa y general de numerosos jóvenes” (Faure, 1973, 234-235).

La educación se encuentra, por tanto, en un proceso continuo de “urgencia” para adaptarse a la transformación que requiere la sociedad actual.

La formación en Pedagogía Transpersonal consta de seis módulos, que pueden ser atendidos por separado o en conjunto. Durante un período de dos años, los participantes se reúnen quincenalmente al mes durante el primer año y dos encuentros presenciales de fin de semana.

El objetivo de la formación del primer módulo es la comprensión del cambio que requiere la educación de una Educación Tradicional a una Educación Integral/Transpersonal.

El segundo módulo está dedicado a traer esas teoría y experiencias que están vivenciando este cambio de transformación a la educación actual.

El tercer módulo hace un recuento del desarrollo de lo humano y su estar en el mundo.

Preguntas como ¿Qué es la vida? ¿Qué da valor a la vida humana a nivel individual y social? ¿Cuál es la relación de los seres vivos entre ellos? ¿Y cómo podemos usar los conocimientos sobre la vida en la vida cotidiana?

El cuarto módulo tiene que ver con el desarrollo individual del ser humano y la misión de aportar a la educación una nueva mirada hacia lo interno del sujeto.

El quinto módulo está dedicado a Ser para emprender desplegando todo nuestro potencial creativo e innovador de expresión en la acción da hacer lo que realmente anhelo en lo cotidiano de vivir.

En el sexto módulo se introducen los ejercicios de disociación corporal "ADSI"A-TENSIÓN INTEGRAL, movimientos del desarrollo vital de los tres centros mental - emocional - corporal generando en los participantes experiencia de integración y presencia a través de la voluntad y el esfuerzo sostenido generando un nuevo estado de paz interior y de conexión en unidad con los otros y el mundo que nos rodea.

PLAN DE TRABAJO CURSO DE PEDAGOGÍATRANSPERSONAL

Comprobar nuestro conocimiento, creencia, percepción acerca de la Educación en cuanto, actividad que intuimos necesaria para el desarrollo personal. Actividad por otra parte, que igualmente, intuimos, es para toda “la vida” y no solo infancia y adolescencia. Necesaria, pues nos permite evitar “la desorientación sobre “mi ser” y “actuar en el mundo”

Educación y Autoconocimiento se encuentran estrechamente relacionadas para ejercer como preventivos de las lesiones psicopatológicas derivadas del desempeño cotidiano, realizado habitualmente de manera poco consciente. Cosa “natural” pues vivimos en las experiencias que nos proporciona nuestra interacción con el entorno social y cultural.

A partir de aquí, pretendemos “elevar nuestro nivel de consciencia” sobre el sentido, significado, implicación que requiere participar de un proceso educativo de desarrollo personal. Para ello, comenzamos por trabajar en comprender por qué “pensamos lo que actualmente pesamos” sobre la noción de Educación.

Metodología: Teórico - práctico

Seguiremos el modelo de clarificación conceptual, habitualmente utilizado en filosofa y, que nos permitirá comprender los significados, más allá de su etimología.

También y de manera paralela, usaremos la genealogía de los términos (las palabras surgen para nombrar objetos, hechos acciones en la experiencia vital socioeconómica y cultural) Evidentemente, el medio cambia, pero seguimos usando los términos, aunque con interpretación de sentido diferente según el grado de conocimiento o “consciencia” de quien los usa.

Por ello, el plan de trabajo se organiza en varias sesiones, siempre, en función del consenso obtenido por los propios participantes, acerca del logro alcanzado sobre el propósito inicial.

• Trabajaremos sobre lecturas para compartir interpretaciones y reflexiones sobre las mismas
• Fórum debate sobre películas o documentos con implicación directa en el campo a tratar
• Experiencias, Ensayos y opiniones de los propios participantes
• Talleres de investigación o información mediante trabajo autónomo y/o asistido

OBJETIVOS

• En primer lugar, analizar la génesis de las diferentes perspectivas con las que se aborda el fenómeno educativo para tener una visión más consciente de estas y así sentar la base conceptual de la "Educación consciente-Transpersonal".
• Identificar, para transformar, cuál es mi papel actual como educador/a según el perfil actual: INSTRUCTOR o ENSEÑANTE (centrado en la eficiencia de comunicar el contenido de materia que “debe” adquirir el alumnado ORIENTADOR NORMATIVO (La actividad de enseñanza se ejerce mediante un patrón disciplinar moral y cognitivo para alcanzar el ideal de comportamiento y conocimientos adquiridos por el alumnado) PRÁCTICO – REFLEXIVO (La actividad de enseñanza se centra en el conocimiento previo del sujeto – persona alumno en todas sus dimensiones, para desde aquí, diseñar estrategias de intervención adaptando el plan de enseñanza según la reflexión sobre la práctica de actividades cotidianas
• Transformar “mi ser profesional”. Cuál es o “debe ser” el “trabajo interno” a través del autoconocimiento y desarrollo de la “atención integral del Educador, personal – Transpersonal”
• Descubrir a través de la Psicología Integral /Transpersonal, Antropología, Antroposofia y Filosofía Perenne una comprensión universal atemporal del Ser Humano.
• Explorar de manera teórico –práctica las posibilidades del “conocer de los Humanos”, conciencia y consciencia.
• Sesiones prácticas que lleven a los estudiantes a la auto indagación, auto observación y desde allí a la reflexión: Programa “ADSI”.
• Autoconocimiento y estrategias de autoconocimiento, creatividad y emprendimiento.